Lo mismo sucede con el atletismo, con el cual no se busca que las niñas aprendan técnicas superiores. De este modo, durante el siglo XVIII aparecieron variedades mis reguladas y civilizadas de boxeo, caza de zorro, carreras de caballos y críquet, mientras que durante el siglo XIX se produjeron reglas estrictas para las competiciones deportivas con balón, como el fútbol, el rugby o el tenis, en los cuales el contacto corporal y la expresión de la violencia están penados. Tus preferencias han sido guardadas. Los razonamientos derivados de este último confundieron recurrentemente los atributos biológicos con condiciones morales y sociales. Santiago de Chile: Isis Internacional-FLACSO, pp. 122-127. En adelante (Programa 1961). traducir hegemónica significado hegemónica traducción de hegemónica Sinónimos de hegemónica, antónimos de hegemónica. Metodología, organización y administración. Porto Alegre. La Comisión Española de Ayuda al Refugiado y Greenpeace presentan un informe que analiza los desplazamientos internos y las migraciones globales debido al recrudecimiento de la crisis climática. 156- 171. La psicología de la niña se distingue significativamente de la del varón de la misma edad, con educación y experiencias equivalentes. En consecuencia, el espacio deportivo se instaló promoviendo ciertos valores en los futuros líderes (militares o industriales): energía, coraje, fuerza de voluntad y valor, en oposición al conocimiento, la erudición, el saber y la sumisión escolástica. 1993 Infancia y poder: la conformación de la pedagogía moderna. Vale decir, la ampliación de la práctica no se opuso a la ideología de la complementariedad. La niña es más reposada, tiene mayor discernimiento social y se interesa más en los problemas del matrimonio y la familia. Con objetivos y tácticas diferentes, el Sistema Argentino de Educación Física también contribuyó a establecer el ideal de masculinidad, vinculado con una virilidad fuerte, emprendedora y claramente dirigida al espacio público. Al mismo tiempo, las prescripciones sobre la orientación sexual eran claras: «[...]I el ensueño se hace peligroso y a veces el joven adopta una conducta imaginativa». El discurso de Annemarie Seybold, si bien no es monolítico y encuentra contradicciones y tensiones internas, parece continuar, aunque matizadamente, con la lógica binaria, esencialista y jerarquizada de planteamientos anteriores. La ley 24.195, «Ley federal de educación», es la primera que usa un lenguaje no sexista en algunas de sus disposiciones.15 Sin embargo, en la educación física escolar argentina no hay ningún comentario ni ninguna conceptuación con relación a la problemática generificada. Atrás quedaron los ejercicios y la gimnasia militar, el scouting, las rondas escolares (ejercicios físicos asociados con cantos) o el sistema argentino de educación física (juegos y ejercicios racionales con fines higiénicos). Si la propuesta deportiva del siglo XIX fue que los varones ignoraran a las mujeres, la propuesta deportiva del siglo XX (periodo 1940- 1980 en Argentina) fue que las busquen como complemento. En este periodo del crecimiento los varones están mas interesados en acciones con un objetivo preciso tales como saltar un obstáculo, acertar un blanco, etc., pues les apasiona el problema del rendimiento y el cultivo de la fuerza muscular. Esta situación se ha materializado tanto en las calles, con las numerosas concentraciones y manifestaciones que se han celebrado a lo largo del país, como en las reacciones presentes en las redes sociales en las que los mensajes de repulsa han intentado canalizar la furia y la frustración ante la violencia y la negación que de esta hacían algunas figuras políticas y mediáticas. MARRAZZO, María. 1992 Microfísica del poder. 7. 103-125. Madrid: Siglo XXI. Las presiones son muchas, la sanción y clausura también. Madrid: Ediciones de la Piqueta, pp. Y los modelos de actitudes de los medios masivos se contradicen, en muchos casos, con normas familiares. Siguiendo a Alabarces: Quienes no se acomodaban a esta nueva dinámica generificada estaban en peligro de ser considerados como 'no masculinos'. Se encontró adentroPrograma Interdisciplinario de Estudios de la Mujer, Cuerpo humano, Aspectos sociales, Masculinidad en la literatura, México, Historia, Siglo XIX, Homosexualidad en el arte, Masculinidad en el arte, Pornografía, Relaciones hombre-mujer en ... Por último, las Rondas Escolares, combinando el canto y la gimnasia, acompañaron el proceso de generificación asimétrico entre varones y mujeres y dentro de cada colectivo. La periodificación 1940-1990 responde a la lógica interna de la disciplina escolar. En J.M. Buenos Aires: Ciordia. Lo mismo le sucedía al varón: la fuerza, la valentía y el coraje fueron cualidades perseguidas para construir masculinidad (y no la femineidad), y quien se alejase de ellas tenía asegurado un estigma: mariquita o afeminado. La Plata. Una séptima particularidad es que, de ser fraternal -en el sentido de afianzar una hermandad masculina y excluir a las mujeres-, la práctica deportiva pasó a convertirse en un dispositivo de inclusión femenino, pero desde la complementariedad. Por último, las masculinidades subordinadas se sitúan en el extremo opuesto a la hegemónica, debido a que están más cercanas a los comportamientos atribuidos a las mujeres como, por ejemplo, los homosexuales, personas no binarias, lesbianas o mujeres que se identifican y expresan desde una apropiación singular de la masculinidad. 1998 «Masculinidades múltiples. Tenemos bastante espacio de acción para el cuestionamiento de la hegemonía masculina y su vinculación con la defensa patriótica viril, así como de los vínculos homosociales que sustentan el pacto patriarcal entre los hombres como para que sea necesario reforzar imaginarios diversófobos. La masculinidad “hegemónica” o del “modelo tradicional” es la que dicta que no se debe tener miedo, ni estar en contacto con emociones. bajo el paraguas de la educación física escolar, también tuvo un importante papel en el proceso de generificación de los cuerpos, en especial durante la segunda década del siglo XX. El Monitor de la Educación Común, N° 918, junio de 1949. Como ya se ha mencionado, la educación física escolar argentina anterior a 1940 opta por un conjunto de prácticas, entre las que se destacan los Ejercicios y la Gimnasia Militar, el Scouting, las Rondas Escolares y, especialmente, el Sistema Argentino de Gimnasia. Un desafío directo a los adultos es más común en pandillas de varones que en grupos de niñas. En aquellos varones que se apartaron del buen camino masculino: afeminado, mariquita o -el término más usado en la práctica deportiva- puto. Estos principios erosionaron -aunque no por completo- el legado histórico del disciplinamiento escolar y la docilización corporal, tan firmemente instalado hasta fines de los cincuentas. TERIGI, Flavia. La nueva lista negra de paraísos fiscales deja fuera a las Islas Seychelles, territorio protagonista del nuevo escándalo de evasión fiscal y utilizado por Corinna Larsen entre otros. Una forma de asumir la masculinidad, la más extendida en el tiempo y en el espacio, es lo que se conoce como masculinidad hegemónica. Buenos Aires: Paidós, pp. 40-41. Reglamentación de los Certámenes lnterescolares, 1965. Materiales de sociología del deporte. La necesitamos para sentirnos vulnerables, tender a la búsqueda de apoyo y anclarnos al deseo y la necesidad de vincularnos para que de ahí brote la fuerza colectiva que derrumba los obstáculos que nos pone el patriarcado. El segundo tipo de argumentación amortigua el proceso de sujeción al permitir que ciertas actividades sean compartidas por ambos sexos pero en espacios escolares separados, como es el caso de las rondas escolares, ciertos juegos, ciertos ejercicios físicos y determinados deportes. Me refiero, concretamente, a llamar “cobardes” y “poco hombres” a los supuestos agresores del joven de Malasaña (finalmente denuncia falsa), o burlarse de que uno de los integrantes de la manifestación neonazi de Chueca haya tenido, según se ha publicado en las redes, relaciones con otros hombres cis y personas trans. Pero no solo los deportes y los juegos contribuyeron a construir guiones generificados en forma claramente asimétrica. La separación de sexos es ahora completa. Estas practicas modernas no solo regularon con mayor celo la violencia, sino que también controlaron a los individuos y a las poblaciones con el fin de afianzar la productividad y mejorar el rendimiento físico. El maestro modificará el programa teniendo en cuenta una serie de factores entre los que se destaca «el sexo» pero «siempre que se ajuste a las normas establecidas en el programa»5. En un momento de su vida deportiva Rafael dijo basta, ya que el sistema lo había saturado. Si estás suscrita/a puedes comentar sin moderación previa. Varón y mujer serían de igual dignidad pero diferentes. 1996 Masculinitis. Se encontró adentro – Página 39Todos éstos, cabe señalar, atributos que se revelan como parte de un proceso de ... de adherirse ciegamente a un modelo de masculinidad hegemónico. Brohm, P. Bourdieu, E. Dunning y otros. El ciudadano viril que se persiguió por medio de los ejercicios físicos debía caracterizarse por tener, y por ende aprender, las siguientes cualidades: carácter enérgico, osadía en la acción, valentía, decisión, fiereza, valor, voluntad, energía, persistencia, coraje, disciplina y dominio de sí. Hay una manera masculina de pegarse y de agredir, por eso también es frecuente escuchar “no pelees como una niña”. Ya no se insistiría en la supuesta inferioridad de la mujer. Revista Entrepasados, año 12, N° 12, pp. Entre los objetivos para niños de entre 9, 10 y 11 años se establecía: «insistir en el trabajo de valencias físicas (especialmente en fuerza en los varones) y coordinación en las mujeres; Para las niñas, aprovechar y cultivar especialmente el trabajo de ritmo, coordinación y destreza; Insistir en el trabajo de columna en las niñas; Cultivar el sentido de estética y belleza de formas y movimientos (niñas); En el sector femenino desarrollar formas tipo danza» (Plan 1965: 29). Ministerio de Cultura y Educación. Lineamientos Curriculares de 1° a 7° Grados. Este programa incluye como contenidos mínimos y actividades, no solo los deportes (softbol, balonmano, etc.) En adelante (Programa 1986). En los Lineamientos curriculares elaborados por el Consejo Nacional de Educación, del año 1972,7 para sexto y séptimo grados se plantean como objetivos específicos: «incorporar hábitos y actitudes adecuadas a cada sexo a través de las características convenientes de movimientos en las prácticas, ejercitaciones y juegos» (Programa 1972: 463). Para generar un espacio seguro, libre de comentarios machistas, racistas y fascistas, tienes que loguearte para comentar en El Salto. Atrás quedaron los ejercicios y la gimnasia militar, el scouting, las rondas escolares (ejercicios físicos asociados con cantos) o el sistema argentino de educación física (juegos y ejercicios racionales con fines higiénicos). Desde esta confusión -entre otras- se sostuvo la científica subordinación y desvalorización genérica de la mayoría de las mujeres y de aquellos varones que no cumplieron con el guión masculino. 5. ---------- 2002«El padre de la Educación Física Argentina: Formación de hombres/Formación de mujeres (1900-1940)». El juego. Entre las críticas se menciona la siguiente: «Hay una «cultura corporal» para las niñas, y otra para los varones (en los modelos fuertes y violentos de algunos dibujos animados, por ejemplo). La masculinidad hegemónica exige ostentar un deseo sexual incontenible, traducido en el número de parejas sexuales, el desarrollo de habilidades de conquista y convencimiento, así como tomar la iniciativa y aprovechar cualquier aparente oportunidad. Buenos Aires: Kapelusz. sentaron las bases de la gimnasia metodizada» (Romero Brest 1909:40). ; y ¿cuáles han sido los saberes que, desde la educación física, legitimaron ciertos modelos de masculinidad y femineidad? Buenos Aires: Kapelusz. Dirección General de Enseñanza Primaria. Sin embargo, como afirma Aisenstein (1994), el deporte como contenido de la educación física llegará avanzada la década de los treinta, seguramente corno producto de los cuestionamientos al Sistema Argentino de Educación Física, a la formación que brindaba el Instituto Nacional de Educación Física (INEF) y a la figura cuasi hegemónica de Romero Brest -quien descartaba de plano los juegos con carácter sportivo- y debido también a la gran popularidad alcanzada por el deporte fuera de los muros escolares y a los devotos profesores deportistas que comenzaron a actuar como docentes en las escuelas oficiales argentinas. Plan de estudios y programas de educación primaria de Capital Federal de 1961. “Cobarde” es una palabra que cobra sentido en relación directa con la masculinidad tradicional no por ser uno de los atributos que la constituyen, sino precisamente por ser su opuesto. La acción performativa de estos enunciados tenía una sola dirección: consolidar la matriz heterosexual. La masculinidad hegemónica garantiza una posición dominante para los hombres y 1993 Introducción. MESSNER, Michel. Por el contrario, la vanidad, la ostentación, la fuerza física y las hazañas físicas son características normales en los varones. 1909 La Educación Física en la Escuela Primaria. Poder y Crisis. «Número extraordinario dedicado a las actividades de educación física de clubes escolares». EL DEPORTE COMO REDUCTO DE CIERTA MASCULINIDAD: BREVE GENEALOGÍA DEL ESPACIO DEPORTIVO. ELÍAS, Norbert y Eric DUNNING. Año LXXXVI, noviembre-diciembre, 1944, pp. Esa persona está sufriendo”. 7a ed. Esta fórmula tuvo como mayor inquietud producir un tipo de masculinidad ligada a un cierto ethos. Bajo estas condiciones, el deporte se transformó en una parte central del currículo escolar, que buscaba formar el carácter de los futuros dirigentes. Madrid: Ediciones de la Piqueta, pp. De hecho, los ejercicios militares instalados en la educación física de fines del siglo XIX y principios del siglo XX estuvieron dirigidos solo a los varones, y contribuyeron en la formación del carácter masculino: el soldado-ciudadano era el ideal a alcanzar. Diferentes finalidades, actividades, ejercitaciones, métodos, gradaciones y cualidades que se pretende educar configurarían un mapa desigual entre alumnos varones y alumnas mujeres. Revista Digital. A mediados del siglo XX, la medicina comienza a usar el término “género” (hasta entonces reservado a la gramática o a los productos textiles) para establecer una diferencia con “sexo”. 1997 «Varón y patriarcado». Buenos Aires: AMIBEF. MARQUÉS, Josep- Vicent. El rechazo a una cultura corporal femenina y una masculina instala un conjunto de preocupaciones en la educación física escolar, aunque no necesariamente se puede visualizar como crítica generificada ya que está sujeta más que a la comprensión de la diferencia sexual como una construcción sociohistórica a las convenciones familiares tradicionales o a la salud. La institucionalización de las prácticas deportivas fue expresión del progresivo control de las formas de expresión de la violencia necesaria para la constitución de una sociedad en la que el Estado monopolizaba la violencia, y los conflictos se dirimían por medio de la mediación de leyes formales (Elías 1993; Elías y Dunning 1996; Dunning 1993: 93). Se encontró adentroVi en el oficio de policía un espacio privilegiado para la recreación y reproducción de ciertos atributos de la masculinidad hegemónica. Este transito es marcado por Alabarces de la siguiente manera: «[...] los actores populares obtienen una primera y decisiva victoria: se han adueñado del fútbol» (1996: 26). Buenos Aires: Atuel, pp. «Educación Moral y Física». Masculinidad/es. En D. Balderston y D. Guy (eds.). La masculinidad, una dimensión del orden de género. A partir de la década de los treinta, las formaciones discursivas relacionadas con las prácticas físicas comienzan un lento proceso en el que los saberes médicos se entrelazan con los saberes psicológicos y, en menor grado, con los pedagógicos. Las danzas folclóricas no solo definieron roles y características fijas e irreversibles --en las que el varón era sinónimo de «fuerza, agresividad, nerviosismo, despliegue y destrezas» y la mujer, de «suavidad, picardía, coquetería, finura, candor, delicadeza y gracia»--, sino que delimitaron y precisaron la orientación sexual: Nótese cómo el newcon, que podría considerarse una versión menos compleja del voleibol, es un invento deportivo para las chicas, mientras que para el varón no se inventan deportes menos complejos que los existentes. Al mismo tiempo que se indujo ese tipo de masculinidad se intentó prevenir aquellos comportamientos que se suponían desviados o anormales, como ser miedoso, cobarde, pasivo o carecer de iniciativa. Los programas escolares y cierta documentación de los ochentas -como veremos- muestran pequeños cambios. 1909 La Educación Física en la Escuela Primaria. Sí, todavía es profundamente homofóbico. Asimismo, en 1938 se creó lo que seria la Dirección Nacional de Educación Física, y fue su primer director César Vázquez, un ex deportista con fuertes contactos en el ambiente deportivo, y que no estaba contaminado por las propuestas romeristas. Lentamente, el discurso de la Psicología Educacional -aunque no exclusivamente- estableció las normas sobre las posibilidades de aprender y de actuar de acuerdo con la psicoevolución del niño. 9-38. BOURDIEU, Pierre. E dgar M orin. Softbol y Handball para varones. Seleccioná las opciones (deportes, competencias y/o programas) que te interesen El deporte, los juegos, ciertos ejercicios físicos y las danzas folclóricas fueron las prácticas que, desde el año 1940, contribuyeron con el modelado de un tipo particular de orden corporal de género. Por su carácter normativo, el pequeño enunciado «lo adecuado a cada sexo» realizó una operación, que en términos foucaultianos se denomina «hipótesis represiva». El niño en el deporte escolar comunitario. Este proceso de expansión geopolítico introduce la práctica deportiva por dos vías simultáneas que operan sobre dos sectores sociales disímiles. 60-65. Escribió el libro “Cuerpos que (no) importan” y asegura: “Quien se desvía es sancionado”. Las observaciones en esta década de la Dirección de Educación Física de la Provincia de Buenos Aires fueron en la misma ambivalente dirección, en el sentido de vislumbrar a medias el problema generificado: «desde la Dirección de Educación Física se ha propiciado siempre la formación de grupos por sexos a partir de 5º grado. La masculinidad hegemónica se convierte así en un estructurador de las identidades masculinas que atribuye al sexo masculino una serie de valores con los que hay que cumplir para ser el hombre ideal. España autoriza la aplicación de un tercer pinchazo entre los mayores de 70 años mientras la EMA abre la puerta a que la vacuna de Pfizer sea administrada a los mayores de 18 años y organizaciones claman por un reparto equitativo global antes de proceder a estas nuevas dosis.

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